潜龙居渊，潜凤栖梧。渊深桐茂之时，龙腾凤翔之际。时值五月，为了给“潜龙伏凤”提供腾翔平台，实验中学城北校区语文教研组开展了“城北新四课之潜能教师上展示课”活动。
本次活动分由两周推进。五月二十日，王丹老师和杨琳老师带来第一轮上展示课。
王丹老师带来的是关于诗仙李白的文言文阅读《铁杵成针》。一开始，王老师借用了李白的大量诗歌，迅速顺水推舟：李白的文学成就登峰造极，让我们走进关于他幼年时代的文言文故事。接着，王老师以多种方式引导孩子读好文言文：根据提示自主朗读、抽生展示读、学生评价提升读、配乐朗读……为了配合本单元的阅读策略学习和写作目标，王老师又引领孩子梳理了故事要素，并借理解文中的重难点词语的机会再次强化了文言文词语理解的各种方式：组词、联系上下文、借助以往旧知、借助注释、同词异境的比较性学习……为了孩子们能更深切地体会李白何以“感其意，还卒业”，王老师找准机会，加入了相应的练笔。历经解读、品读、诵读，生僻的文言文，就这样成了孩子们的“老熟人”。
杨琳老师带来的是略读课文《芦花鞋》。为了实现“把握长文章的主要内容”的单元目标，杨老师引导孩子为每个部分列出小标题，并因此简洁地概括出本文内容。孩子们对这一阅读策略的了解也因此更加深刻。接着，为了便于突破“准确把握人物形象”这一难点，杨老师引领孩子聚焦“这是一双怎样的鞋”，“这是一个怎样的青铜”，进一步感悟重点句子描绘的人物形象。学生自由读文勾画批注后，经过充分的自主交流，一个吃苦耐劳，诚实憨厚，执着善良的孩子形象烙刻在脑海深处。孩子们根据课文合理推测“青铜一家为什么如此看中这笔收入，这次收入可能会被拿去干什么”后，杨老师巧妙进行原著链接，让“青铜”这一人物留在学生脑中的形象更加丰满。《青铜葵花》的整本书课外阅读推介也因此水到渠成。
第二轮课程于5月27日展开。
《小猴子下山》是由罗月老师执教的低段阅读课。由于本文各段行文结构相似，在对第一二段进行示范引领学习后，罗老师带领孩子一道总结出学习方法，并借助表格形式，理清故事内容。老师从半扶半放，到最后几乎放手，孩子们的自主思考层次逐渐加深。对于小学低段来说，识字教学始终不可偏废。所以，对于故事中大量的动词，在罗老师的带动下，孩子们通过观察、表演、辨析，以编口诀、换一换、比一比、联系生活实际、看图说话等方法进行了有效地理解运用。针对文中出现的相似叠词，罗老师也相机带领孩子进行恰当的积累与品读，并在恰到时机的说话练习中纯熟运用。当然，整个课堂中，不管是字词，还是句段，在孩子们不同梯度的朗读下，都显得越来越有味道。
最后一堂课是由马小薇老师带来的《小毛虫》。紧扣题目，马老师将主问题设定为“这是一只怎样的小毛虫”。从小毛虫与其他昆虫的对比描写中，马老师引导孩子抓住相应的重点词语，从小毛虫的动作与感受里，体会到它的笨拙与可怜;从小毛虫一开始的“仿佛周游了整个世界”与“如绒毛一般，飘然而起”等强对比性的句子里，孩子们体会到小毛虫的耐心等待，尽心竭力……对于文中的难懂词语及句子，马老师以多种方法化难为简：联系场景找近义词，角色变换亲身体验，结合生活实际进行诠释，运用生动视频予以演示，配以恰当音乐反复朗读体会，带入说话训练场景予以运用……对于《小毛虫》这一童话故事单元的“收官之作”，马老师也握紧“借助提示，讲讲这个故事”这一抓手，利用分工明确的小组合作形式，激励孩子人人开口，大胆分享。整个课堂疏密有致，孩子们的思维与表达积极而又踊跃。
课堂教学是一门遗憾的艺术。潜能教师的课堂，虽尚不能完美，但却能因“潜”而尽量减少遗憾。育人情怀潜养以弥坚，语文素养潜积以愈高，教学技能潜练以渐强。潜而不翔，皆因厚积之故;示于团队，确为薄发之实。潜以厚积，能以薄发。相信有学校及教研组提供的学习机会与展示平台，潜能教师在后续腾翔之路上会更有力量。(撰稿：绵阳市七中城北 代敏)
